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《中学生与网络》主题活动方案

作者:兴旺中学 文章来源:原创 点击数:3805 更新时间:2016年09月27日 文章录入:zhangjf


《中学生与网络》主题活动方案

兴旺中学德育办、团支部

活动名称:《中学生与网络》

指导老师:各班主任及任课老师

年级:五—九年级

 

一、活动背景 

随着科技的进步与经济的发展,电脑已经走进了千家万户,当今社会网络早已成为这个时代的主要特征。E时代,“触网”成为许多中学生生活的一部分,不会上网的人被同学们称为“网盲”,我们通过网络获取知识、交友、娱乐……,但在许多父母的眼里,网络成了影响孩子学习的罪魁祸首,家长反对孩子上网,当网络成为互不相识的人相互联系的纽带时,在许多家庭里,网络却成了家长和孩子难以沟通的屏障。我们中学生自身的心理及生理都尚未成熟,面对网络的冲击,我们应该如何面对?我们希望通过本次综合实践探究活动,唤醒学生的心灵,引起社会的关注,引导和树立正确使用网络的意识。 

二、活动目标 

1、情感目标:通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 

2、知识目标:了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。 3、能力目标:使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。 

4、过程目标:初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。  5、人格目标:获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验,塑造完善人格,初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 

三、活动方式方法 

此次综合性学习活动,始终贯穿注重实践、注重调查、注重能力培养的指导思想,在活动中我们围绕“中学生如何面对当今网络”这一话题共同研究制定探究计划,自主搜集整理材料,并且根据材料和主题写出有理有据的探究报告。 

1、访问调查法;2、考察法

四、活动时间  2010115-20101116

五、活动计划  分三个阶段实施:即:准备阶段,实验阶段,总结阶段。

(一)、准备阶段(3天)  任务:1、确定活动内容,2、分组分工,3、制定计划  通过调查访问与查找资料确定研究的问题。在确定了研究问题后,由各班小组内成员推选出本组组长,并根据个人特长及活动主题进行分工,设计各种调查问卷或各种表格,方案制定好后上交,教师进行修改、指导。 

(二)、实验阶段(5天)  任务:资料收集,设计问卷,发放与统计问卷,实地考察  各小组按照方案实施,搜集各种资料;或暗访,或访问当事人、家长、老师,填写好各种表格,做好记录。 

1、调查访问

 1)校园调查:设计问卷调查表,发给本校的学生和外校学生、学生家长及社会公众,并对回收的问卷进行统计分析。

 2)社会调查:利用业余时间收集中学生在网吧上网的真实情况。

 3)访问有关学者、老师、家长、学生。

 4)实地考察:

 2、资料查询 

1)上网查询:查阅有关教育学、心理学、社会学及网络相关方面的资料。(教师指导)

2)图书报刊查询:在图书馆查询了有关资料。

()、总结阶段(4天) 

任务:总结反思, 个人体会, 辩论赛, 成果展示  分班级整理资料并撰写小论文、倡议书、个人体会;组织辩论赛,辩论赛题目:《中学生上网利大还是弊大》。撰写活动报告,制作成果展示作品,展示活动历程。

1.宣传倡议 

1)办一期以“网络”为主题的黑板报,宣讲迷恋网络的危害。

 2)评选优秀小论文,并张贴告别网吧的宣传标语,让活动持续深入的开展下去。

3)写一封致全体同学的公开信,进一步扩展本活动的范围,增强活动效果。倡议全校学生举行告别仪式。请学生现身说法,分析迷恋网吧的原因,提出解决办法。

2.组织辩论赛

3.撰写活动报告

4.成果展示

六、预期成果 

1、调查问卷分析报告;

2、采访稿;

3、倡议书;

4、小论文

七、学习评价 

评价方法有汇报、成果或作品展示、研究报告答辩、演示、表演、竞赛、评比等。

 1、档案袋评定  档案袋评定就是收集学生从某项任务开始到任务结束这段时间内的典型作品,以这些作品作为依据对学生的学习表现进行评价。  几个参考的项目:  (1)反映基本过程的内容。如:活动日志、调查问卷、反映过程的照片等。 (2)反映基本成果的内容。如:对问题解决具有重要价值的参考资料或实验数据。最有收获的案例,某些关键问题解决的思维过程及策略、阶段性总结、个人心得体验等。  (3)反映最佳成果的内容。如:小组或个人研究的成果、文学作品、研究论文等等。班级、小组或个人在研究过程中发现的最佳问题解答方案、最好的实验记录、小组中写得最好的计划或总结材料等等。 

2、协商评价  主要通过学生自评、小组互评和教师评价三种评价方法,最终由德育办和团支部根据评价结果,分班级给出相应等级。  ⑴学生自评。学生自评主要根据自己所在活动中的表现,就老师所给出的几项指标对自己做出的评价。  ⑵小组互评。参加小组互评的同学真实客观地对小组中其他的同学给予评价。 ⑶教师评价。教师按照有关的要求与项目,结合各班学生自评与小组互评的结果,给学生做出一个客观、公正的评价,评价要以激励评价为主。   



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